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说课稿

时间:2021-03-19 11:28:04 金福彩票网二分彩 我要投稿

说课稿汇编6篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就不得不需要编写说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编整理的说课稿6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

说课稿汇编6篇

说课稿 篇1

  各位领导、老师们:大家好!今天我说课的内容是《学写左右结构的字》。

  说教材

  本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将观察3个左右结构字有什么共同点,使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。

  依据新课程标准和教材自身的特点,我这样确立本课的教学目标:

  1、使学生掌握左窄右宽字的写法,注意笔画让位的特点。

  2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯,巩固正确的写字姿势和执笔方法。

  3、初步培养学生的书写鉴赏能力。

  教学重难点

  重点:学生通过观察三个左窄右宽的字,领悟笔画让位的书写要领。

  难点:通过让学生学写左窄右宽的字,掌握“六诀”写字法。

  说学情

  二年级学生年龄小,注意力不易长时间集中,加上写字课本身很枯燥,课堂效率低,针对这一学情,采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。

  另外二年级学生在学习上,对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固,利用多媒体的动态演示,将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

  说特色

  基于对教材和学情的分析,我力求在教学中体现以下特色:

  1、借助多媒体教学,突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端,能以点带面,给学生规范全面的写字方法指导。

  2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终,从课内延伸至课外。

  3、利用多媒体形象感人的特点,对学生进行审美熏陶,提高分析能力、书写能力。 下面我具体说说本课的说教学环节

  第一环节:创设情境,激发兴趣

  我先在课前做做热身操和执笔歌,为接下来的写字做好准备,通过演示,认读三个合体字。这里多媒体课件一开始,就紧紧地抓住学生的注意力,带动了他们的思维,为后面笔画让位原则的学习作呼应。

  第二环节:观察比较,发现规律

  (大屏幕出示变形后的范字)学生在观察比较后,发现规律,说到哪个笔画,多媒体就演示其变形过程。师及时归纳:左右笔画撞在一起不好,该像小朋友一样互相谦让,左边的字腾出地方,让它的右一半可以很舒服地展开来,当独体字作偏旁时,化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。这里我又一次借助多媒体,强化学生的形象记忆,进一步加深学生对笔画让位的感性认识,并适时教育学生要团结友爱,互相谦让,非常符合二年级学生的心理特点。

  第三环节:指导书写,体验“六诀”写字法

  在写字的指导上,我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式,分层推进突破教学难点。

  1、看与想相联系

  (出示三个合体字)当学生观察后发现,这些合体字都是左右结构,左窄右宽,偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌,帮助学生建立正确的左右结构书写规律,使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字,很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置,这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

  2、描与写相渗透

  在描之前,复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红(大屏幕演示“烦”的Flash)学生眼、耳、手、脑并用,思维始终处于高度兴奋状态,学习效果好,对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。

  指导书写三个字,我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。

  “教”:教师在幻灯上边范写边讲解,“烦”左窄右宽,起笔写在左上格,第四笔化捺为点,是短点,右边最后一笔点大一些。接着学生练写,播放古典音乐,教师提醒“双姿”。

  请学生自己说“趴”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写,并提醒“趴”字的足字旁要化捺为提。借助屏幕上的影像学生把“提”运笔动作看得很清楚,解除教师在黑板上书写,看不清提顿动作的难题,学生写“提”就不会茫然了。

  “放”:在合作学习的基础上,进一步放手,让学生独立自主学习“料”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学,让学生通过观察,明白“料”字写法要领,巩固写字姿势。这种形式新颖,学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正,很快就养成了良好的写字姿势。

说课稿 篇2

  开场白:各位评委老师,大家好!我是xx区第二幼儿园大班教师张xx,今天我说课的内容是大班科学领域数学活动《认识整点》,下面,我将从说教材、说幼儿、说目标、说准备、说思路、说过程、说效果七个方面进行说课。具体如下:

  一、说教材

  《纲要》中指出,教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。在大班幼小衔接活动,与本班主题“再见了幼儿园,我要上小学”的背景下,幼儿在活动中萌发了上小学的愿望。但如何让幼儿更好的适应小学生活,为幼儿将来的发展提供支持,认识时间并将时间概念与生活建立联系是一个很好的切入点。于是,我设计了此次活动。

  二、说幼儿

  好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点,大班幼儿在数学方面的探索离不开与日常生活间的联系。在主题活动开展后,幼儿认识了钟表,对钟表很感兴趣,经常在科学区进行钟表的操作摆弄游戏。但同时,我也发现,本班幼儿认识电子时间但在认识钟表时间上存在困难,还未能将抽象的时间概念与生活实际建立起联系。为促进幼儿发展,服务幼儿未来的成长与学习,我结合教材和本班幼儿的需要将本次活动的教学目标定为一下两点。

  三、说目标

  1.能认识整点,理解时针和分针的运转关系

  2.能初步将时间概念与生活建立联系,知道时间的不可逆性。

  活动的重点:能认识整点,会分辨整点。

  活动难点定:理解时针和分针的运转关系。

  四、说准备

  为支持幼儿活动需要我做了以下准备

  1.经验准备:幼儿前期认识了钟表,知道钟表是由时针、分针、秒针、数字组成的;幼儿参观了小学,对小学生活有了一定的了解。

  2.物质准备:白板课件、钟表人手一个、时间记录表人手一张。

  五、说思路

  在本次活动中,依据“解决问题是幼儿数学认知的重点,也是数学学习的基本途径”,我以“一年级小学生明明上学迟到了”这一幼儿升入小学可能遇到的问题情境引入,通过实际操作、游戏体验、回忆讨论等方法,让幼儿在以下四大环节中充分的进行活动,解决问题,落实活动目标。

  环节一:问题导入,引出钟表主题。以“明明上学迟到了”这一问题情境引出活动主题。

  环节二:操作感知,学习认识整点。此环节我通过看一看,说一说;拨一拨,动一动;转一转,想一想三个步骤完成活动重点,突破活动难点。

  环节三:趣味游戏,巩固整点经验。利用游戏的趣味性巩固幼儿对整点的理解。

  环节四:思考讨论,逐步理解时间不可逆。在回忆讨论中引导幼儿发现时间的流逝,要懂得珍惜自己的时间。

  六、说过程

  下面,我就以上四个环节来进行详细介绍。

  第一环节:问题导入,引出钟表主题。

  在此环节中我以上小学的明明早晨迟到了这一情境引入:一年级的明明哥哥遇到了一件不开心的事,他早晨上学迟到了。由于幼儿前期参观了小学,对小学生活有了一定了解,利用幼儿上小学后可能会遇到的情景,引起幼儿参与活动的兴趣,并追问:明明到班时是几点?引发幼儿对整点时间的关注,自然进入第二环节。

  第二环节:操作感知,学习认识整点。

  基于本班幼儿对幼儿园一日活动的作息时间比较熟悉,于是我提前拍摄了我班幼儿整点活动时的照片,为幼儿感知整点时间提供物质支持。这一内容的选择结合幼儿的实际生活,容易引发幼儿的情绪体验,使其对时间这个抽象的概念更容易理解和接受。此环节分三个步骤完成。

  第一步:看一看,说一说。

  依次播放三张不同整点时间班内小朋友活动的照片,并提问:现在他们在做什么?这是几点?你是怎么知道的?利用照片清晰、直观的向幼儿展示三个整点活动,引导幼儿看时间,知道七点起床、八点吃早饭、九点进行户外活动。让幼儿把时间和事件进行对接,更好的理解时间在我们生活中的体现。

  第二步:拨一拨,动一动。

  播放10点、11点和12点三个整点时间的活动照片,引导幼儿自己动手拨一拨10点、11点和12点,巩固幼儿对时针和分针的认识,进一步学习看整点时间。当幼儿操作时,教师进行巡回指导,辅助个别幼儿,并通过提问“在图片中,10点、11点和12点他们相同的地方是什么?不同的地方又在哪呢?”引导幼儿在操作与观察者,知道分针都指向12,时针指向别的数字。教师和幼儿提升结论:当分针指到数字12,时针指到数字几就是几点的整点时间规律,从而突破活动的重点。这其中12点整时时,时针和分针重合在一起,所以12点要重点解释。

  第三步:转一转,想一想。

  在这一步中,我通过提问法和个别幼儿示范法,来增强幼儿对时间的认识,并引导幼儿发现分针和时针的运转关系。我通过提问,“现在12点,该睡觉了,时针和分针重合了”一个小时过去了,“现在已经睡着了,那么此时表上的指针应该是什么样子”“谁能上前来转一转老师的表”。幼儿操作完成后,追问“在这一个小时中,时针和分针是怎么走的呢?”利用连续发问的方法,引发幼儿的主动思考和探索,最终发现分针走一圈,时针走一个格子这一指针运转关系,从而突破活动的难点。

  第三环节:趣味游戏,巩固整点经验

  本环节我抓住游戏是幼儿十分喜欢的活动这一年龄特点,设计游戏“老狼老狼几点了”融入到我的教学当中,让幼儿在玩中学,学中玩。

  我将这个游戏与时间结合,将班内幼儿分成两组,通过角色扮演的方式,以轮流接龙的形式请一名小朋友先扮演老狼,其余小朋友则先扮演小羊。小羊问“老狼,老狼,几点了”,老狼出时间,小羊按照老狼的问题拨时间。在游戏中,充分发挥幼儿的自主性和主动性,引导幼儿趣味参与,在互动游戏中帮助幼儿巩固对时间的认识。

  第四环节:思考讨论,理解时间不可逆

  时间的概念是抽象的,时间的不可逆性更难理解。我结合幼儿的生日来引导幼儿理解时间的不可逆性。“今天是6月3日,是阳阳小朋友的生日,同样都是6月3日,阳阳出生的6月3日和今天的6月3日一样吗?”“那现在已经九点了,今天的九点和昨天的九点一样吗?”利用幼儿熟悉的生日和生活中的时间感受时间的不可逆,引导幼儿珍惜时间。

  问题来源于生活又回归生活,活动最后,我出示明明前一天晚上睡觉的图片,提问:明明是几点睡觉的?请幼儿说一说,并引导幼儿要早睡早起,不迟到,争取将来做一名遵守时间的小学生。

  活动延伸:幼儿记录自己的作息时间,巩固对整点的认识,逐渐建立时间概念。同时在记录中发现不只是有整点时间,引发对半点的认识,并探究时间长短与生活实际的关系。

  七、说效果

  最后,我来说一说本次活动的效果。

  本次活动环节清晰,层层递进,抓住了大班幼儿的年龄特点和学习方式,结合了幼儿感兴趣的问题和实际需要。

  在活动中通过在操作、体验中感知钟表的奥秘,充分发挥幼儿的自主性和主动性。

  同时活动过程中还运用了游戏的形式,让活动更加丰富有趣。在游戏中巩固了活动的重点,寓教育与生活、游戏之中。

  当然,在活动中,还有一些不足我应更加注重数学活动的严谨性,完善教师的指导语和小结语,为总结提升幼儿的经验提供更好的支持和帮助。

  以上是我的说课内容,谢谢您的聆听!

说课稿 篇3

  一、设计理念

  化学新课程倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念,从学生已有的生活和知识经验出发,突出学生学习主体性,引导学生发现情景设计中的问题,并引发思考和讨论,进而解决问题,围绕生活、化学、社会三个话题,力图体现“由生活走进化学,再从化学走向社会”,充分融合了STSE新型教育模式,学会用化学的视角看生活,这正是本节设计的主要特色。

  二、教材分析

  1、地位与作用

  选自人教版必修二第四章第二节,是高中化学必修模块的最后一节,是以前所学化学知识在生活中的具体应用,具有十分重要的地位,本节以化学与可持续发展为主题,在化学原理知识的基础上综合运用学科知识,初步建立起科学的能源观,增进学生对化学科学的兴趣和情感,体会化学学习的价值。

  2、教学目标分析

  (1)知识与技能:通过酸雨及温室效应的实验模拟,认识酸雨和温室效应的形成原理和危害。

  (2)过程与方法:通过对自然现象的实验模拟,训练实验的分析、探究和设计能力。

  (3)情感态度与价值观:以世博会为载体,增强环境保护意识,感受社会与生活中的化学视角。

  本节重中之重是过程与方法,在原有教材基础上创新性运用教材,通过模拟实验探究问题,掌握实验分析、设计能力,认识科学探究的意义和基本过程。 情感态度价值观也是本节的重点之一,以社会问题为中心,学会将理论知识联系实际并应用于实践,感受并赞赏化学对于改变个人生活和促进社会发展的积极作用,初步形成主动参与社会决策的意识。

  3、重难点分析

  (1)重点:酸雨及温室效应的成因及危害。

  (2)难点:实验设计及探究。

  本节重点分析酸雨及温室效应的成因、危害,从化学理论的角度更加清晰具体地认识这些环境问题。 实验设计与探究是通过自主的调查和研究来认识和解释自然的活动,是一种自主建构的活动和思维的过程,并且重视交流与合作,因此其作为本节难点。

  三、教学方法分析

  1、情景激学,通过自然情景,激发学习兴趣。

  2、实验引导,通过模拟实验,引导学生分析讨论。

  陶行知先生说:“好的教师,不是教书,而是教学生学,教学生不仅学会,更需要教学生会学”,为了充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”, 本节采用情景激学法,激发学生的求知欲;在整个教学过程中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅,基于对化学基本概念、基本原理、基本方法有了一定的.认知基础,借助实验探究法升华理论,并充分利用多媒体辅助教学,突破重难点,提高课堂效率。

  四、教学过程分析

  (一)创设情景,激发学习兴趣。

  通过游览世博乘坐绿色巴士情景的创设导入课题,以化学问题为中心,激发学生思维和求知欲。

  (二)学生讨论,认识环境问题,

  宋代哲学家朱熹说过:“学贵善疑”,怀疑—问题—思考是学有成就的必要条件,以环节一的情景为铺垫,呈现问题链,层层递进,引导学生展开讨论。目前,环境问题越来越严峻,能源的合理利用、低碳、环保被提上日程,通过学生的积极讨论,结合图片重点分析酸雨及温室效应。

  (三)模拟实验,寻求解决途径。

  实验一,酸雨的形成,老师设计演示实验,学生观察分析,在这个过程中,首先要介绍实验设计的原则要求及注意事项,然后通过课堂演示,达到模拟自然情景的效果,引导学生观察实验现象。从心理学角度分析,视觉与听觉的结合更利于记忆,实验中,点燃酒精灯和硫粉后可以观察到酸性石蕊试纸和pH试纸都变红了,由这种实验事实得出酸雨pH小于7,具有一定的腐蚀性这样的结论,接着展示图片资料,学生观察总结酸雨危害。

  实验二,温室效应。实验一侧重教师活动,实验二则侧重学生活动,在实验一中有了对实验设计知识的掌握,在这里强调分组合作设计模拟温室效应实验,亲自体验通过实验进行探究规律的活动,充分运用学生的发散思维及创新思维。一定时间后,设计好的同学以自己设计的实验装置开始实验,没有设计好的同学以我提前设计的实验装置图进行实验操作,做好因材施教,操作结束后,由同学总结实验现象得出实验结论,真正做到手脑并用、做学合一、理论与实际并行、知识与技能并重。最后再次通过播放一组图片资料归纳温室效应危害。

  (四)走进世博,感受新型能源,

  承接环节一情景,展示世博场馆:中国馆,不仅带学生领略雄伟的建筑,更重要介绍中国馆多方面充分利用了太阳能。伦敦零碳馆,除了采用太阳能实现能源自给自足,还利用了生物质能发电,图中的风帽还起到通风降温的作用。日本馆,依然带学生感受新型能源在场馆中的应用,真正做到了将化学应用于社会,开拓学生视野,学会用从化学的视角看生活。新型能源中除了太阳能,生物质能还有哪些呢?最后整体介绍新型能源,图文并茂,促进理解,升华理性思维。对于新世纪的我们,在能源的综合利用与环境保护话题上,已经不再是一个口号,我们需要做的还有更多。并且,向学生传达一种理念:化学让生活更美好!

  五、板书设计

  第四章 第二节 能源的综合应用和环境保护

  一、燃料电池

  氢氧燃料电池:2H2+O2 = 2H2O

  二、酸雨的成因及危害

  1.酸雨成因:a、硫酸酸雨

  SO2+[O] = SO3

  SO3+H2O = H2SO4

  SO2+H2O = H2SO3

  H2SO3+[O] = H2SO4

  b、硝酸酸雨

  NO+[O] = NO22

  2NO2+ H2O = HNO3+HNO2

  2.酸雨的危害:

  使大片森林死亡,农作物枯萎;使湖泊、河流酸化,毒害鱼类;加速建筑物和文物古迹的腐蚀和风化过程;危及人体健康。

  三、温室效应的危害

  地球上的病虫害增加;海平面上升;气候反常,海洋风暴增多;土地干旱,沙漠化面积增大。

  四、新型能源

  氢能、太阳能、地热、风能、生物能、海洋能

  六、参考文献

  【1】裴传友,熊言林,阮志明.检验烟花爆竹燃放中产生的的实验.设计与思考[J]化学教育,20xx,29(3):59

  【2】吴兴华,袁诗海.酸雨模拟实验设计.化学教学,20xx. 05:9-10

  【3】陈锦.温室效应模拟实验的商榷【J】.化学教育,20xx,29(10):61

  【4】娄进,刘小敏.探究多彩的化学实验与教学设计.北京:北京师范大学出版社,20xx:71

  【5】A.K.贝茨[美].《气候危机——温室效应与我们的对策》.1992,03,第1版

  【6】吕康社,王欣. 新课程理念下开展STSE教育的思考[J]. 陕西师范大学继续教育学报,20xx,(02)

  【7】 刘玉僧. 模拟实验及其教学[J]. 科学课, 1994(05)

说课稿 篇4

  各位评委、各位老师,大家好!我是来自微山县傅村街道中心小学的王福弟。今天我说课的题目是《卡罗纳》。接下来,我将课题研究与教学实践相结合的一些想法和做法向大家做个汇报。

  一、课题研究情况简介

  20xx年,我主持了《农村小学生责任心培养的实践与研究》的课题研究。

  课题研究的内容:一是对农村小学生责任心进行调查与分析,了解农村小学生责任心的现状。二是从理论和实践两个层面上,积极探索培养农村小学生责任心的有效方法和途径。

  课题研究达成的主要目标:通过研究,探索可实践可操作的培养学生责任心的内容、目标、方法和途径。经过实践活动,唤醒并激发学生的责任意识,增强学生对自己、他人、家庭和社会的责任心。

  责任心的研究属于德育的范畴。作为德育的主渠道和主阵地,课堂教学起着重要的作用。因此,课题组很重视德育在课堂教学中的渗透,并把责任心在课堂教学中的渗透作为培养小学生责任心的一种方法和途径。为此,我们课题组的实验教师,积极挖掘各个学科课程中蕴含的“责任心”内容的教育教学资源,在教学中不断渗透对学生责任心的培养和教育。

  现以人教版四年级语文上册的《卡罗纳》一课为例,谈谈课题研究成果的应用。

  二、《卡罗纳》说课稿

  (一)教材分析

  《卡罗纳》是人教版四年级语文上册的一篇略读课文,选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他,课文呈现出了人与人之间的真诚理解、互相关爱。课文情节简单,但情意深厚,字里行间散发着浓浓的爱的气息,非常的感人。

  为了有效地培养学生的责任心,课题组制定了切实可行的分层培养的内容及目标——对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责。而《卡罗纳》一课所呈现出的“真诚理解、互相关爱”,就是责任心“对同伴负责”这一层次的培养内容和目标。

  (二)学情分析

  现在的学生大多都是独身子女,缺乏关爱他人,帮助他人的责任意识,所以在教这一课时,我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的,从而激发学生关爱他人、帮助他人的情感,作为教学的重难点。

  (三)教学目标

  根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:

  1、能够认读本课生字、词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。

  (四)教学重难点

  我把本课的教学重难点定为:读懂课文内容,激发关爱他人,帮助他人的情感。

  (五)教学方法

  这是一篇略读课文,内容不难理解。我运用自主合作的教学法放手让学生自读,自学,自悟,真正做到让学生处于学习的主导地位,只做适当的点拨、引导。引领学生走进文本,深入文本,将学生的心里感悟与语言文字的训练有机结合,让学生通过一次次深情的品读,引读和领读,受到情感的熏陶、心灵的震憾。

  (六)教学流程

  因此,围绕以上教学目标、教学重难点,我以“相互关爱”为主线,设计了五个环节的教学流程:一是创设情境,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是拓展课文,延伸爱;五是布置作业,増强爱。

  在创设情境,渲染爱中。一开始,我借助多媒体课件,播放孩子们熟悉的《世上只有妈妈好》这首歌曲,用深情的话语,创设出情意浓浓的教学情景,师生共聊一个话题——爱。告诉学生,我们沐浴在爱的阳光里,每天都被爱包围着。询问学生你享受了哪些爱?告诉学生在这么多爱中,母爱是最伟大的。我们每个人都因为拥有它而感到

  幸福,可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远失去了这份宝贵的爱。他是谁呢?他就是——卡罗纳。这样设计,不仅能自然而然地引出课题《卡罗纳》,而且还能达到“课伊始,情已生”的效果。一开始,便使学生有了要认识卡罗纳、了解卡罗纳的愿望和想法。

  在初读课文,捕捉爱中。失去母亲的卡罗纳会是怎样的?我提出阅读要求,给学生充分时间去朗读课文。通过自读课文,学生初步了解了课文内容,感受到了失去母亲的卡罗纳的伤心、可怜与不幸,从而激发起了孩子们关爱、帮助卡罗纳的情感。

  在研读课文,感悟爱中。我以“卡罗纳是不幸的,但他又是幸运的,因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢?又是如何关爱他的呢?我引导学生走进文本,去寻找大家关爱卡罗纳的句子,通过勾画、批注、交流,自主体会大家对卡罗纳的爱。然后,再通过学生汇报交流各自的阅读体会和感受,进一步感悟大家对卡罗纳的关爱之情。在这一教学环节中,我将学生的心里感悟与语言文字的训练有机结合起来,引导学生走进文本,深入文本,把爱化作可触摸的东西,通过学生对关键词语的理解与把握,充分挖掘文字里头的情感,通过一次次深情的品读、评读及引读,去体味老师、同学、长辈对卡罗纳的关爱,最终使学生入情入境,受到情感的熏陶、心灵的震憾。

  在拓展课文,延伸爱中。我设计了一个写话练习的环节:让我们也加入到关爱卡罗纳的行列中去吧!拿起手中的笔,把鼓励的话,祝福的话,安慰的话送给卡罗纳。通过二、三教学环节的学习,已使学生更有积极性。

说课稿 篇5

  一、说教材

  《城市景观花卉装饰》一文注重思想性和可读性,生活气息浓郁,调动考生对城市生活环境的审美情趣,与世博会“城市,让生活更美好”的主题契合;同时又是一篇很好的说明文阅读教学文本。

  二、说学生

  七年级的学生已经在六年级学过《中国石拱桥》《统筹方法》等说明文,对该文体的阅读已经略知,包括说明对象特征、说明方法、说明顺序及结构好说明语言。所以本课的学习讲进一步巩固学生已知的知识点。

  三、说目标

  1、知识与技能:通过默读、圈画,指名读、集体读等形式,了解城市景观

  花卉装饰的特点。

  2、方法与过程:了解本文的说明顺序,以及举例子说明方法的作用,并感受本文说明性文字的准确和生动

  3、情感态度价值观:通过学习,感受花卉给城市生活带来的美好

  四、说过程

  (一)导入新课

  用一些ppt,播放城市景观花卉装饰的图片,让学生直观感受景观花卉的美

  丽,引出课题《城市景观花卉装饰》。

  (二)学习新课

  初读课文,了解基本内容

  请同学们用4分钟时间散读课文,边读边圈划,思考:城市中人们为什么注重景观花卉装饰?

  ——因为城市景观花卉装饰可以美化环境、陶冶性情、丰富人们的精神生活。

  再读课文,进一步了解城市景观花卉装饰的特点

  请同学们再去读课文,找找本文写了花卉装饰的哪些特点内容?

  城市景观花卉装饰的分类与标准

  (按气候分:热带花卉、副热带花卉、暖温带花卉、冷温带花卉

  按形态分:草本花卉、木本花卉)

  城市景观花卉装饰的材料

  (盆栽花卉、木本花卉)

  城市景观花卉装饰的原则

  使用原则

  环境适宜原则

  欣赏原则

  重点阅读第六节,了解举例子的说明方法

  请同学朗读第六节,然后找出该段用了举例子说明方法的句子,思考它的作

  用:

  举例子的句子:“如在广场的入口及建筑的周围,为保证交通、视线、采光等不受影响,可用整齐高大的盆树或盆花,呈对称摆设;也可用色彩艳丽的花草成排成列布置;还可用花卉布置临时花坛、花带等。”

  作用:——具体形象地说明花卉装饰城市要和所布置的环境色彩、光线、陈

  设布局相适宜。

  齐读第7节,了解语文特点

  准确科学是说明行文字的特点,但本文还重在表示它的生动性。如“观花类花卉,姹紫嫣红、绚丽多彩,使人感觉温暖、热情、兴奋;观叶类花卉,叶色青翠、叶片舒展,使人感觉宁静、娴雅、清爽;观果类花卉,硕果累累,鲜艳可爱,给人一种丰收的喜悦。插花和盆景的造型,或新异,或优雅,或古朴,更具有诗情画意,使人赏心悦目。”

  ——用了排比句,增加气势,更加生动表明不同的花材和不同的艺术造型具有不同的观赏效果。

  (三)小结新课并拓展

  本文运用了举例子的说明方法从不同的角度来谈城市景观花卉装饰的发展

  原因、分类、材料,具体介绍了设计原则,为人们的生活起居、工作社交带来了美好。在生活中也可以看到很多这样的花卉装饰,同学们能否举个例子说,比如什么花,在什么场合、有什么作用。

  同学交流。

  (四)布置作业

  抄写词语并造句:静谧 姹紫嫣红 娴雅 清爽

  到文中圈划另一处举例子的句子,并回答他的作用。

  自己选定一个社交活动或是喜庆活动等,然后选择用什么花卉,为什么?

  五、说板书

  城市景观花卉装饰

  内容 方法 语言

  发展原因 举例子 准确

  分类与标准 具体 生动

  材料

  设计原则

说课稿 篇6

  一、说设计意图

  《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出:幼儿老师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,从而培养幼儿对社会的认识,加深对本土文化的尊重和热爱之情,为传承优秀的民族文化奠定基础。黑冠长臂猿,国家一级保护动物,全球现存1000多只,属于濒危物种之一。目前,我省无量山保护区内有黑冠长臂猿98群600只左右,占该物种总数的50%以上,其中有96群生活在我县境内。因此我们的家乡景东也被誉为“世界黑冠长臂猿之乡”。幼儿园的小朋友作为景东的一名小小公民理应知道这值得我们骄傲的事。为此,今天特设计《黑冠长臂猿之乡》这一社会活动,旨在让幼儿通过活动知道我们景东是黑冠长臂猿之乡。活动主要通过视频欣赏黑冠长臂猿以及生活环境,了解到“黑冠长臂猿之乡”的来由,并能通过学习和社会经验说说可以怎样保护黑冠长臂猿,以及增加幼儿对家乡自然生态的了解,有热爱家乡的情感。

  二、说活动目标

  根据活动的主题和大班幼儿的年龄特点,将本次活动目标设计如下:

  (一)知道景东是世界黑冠长臂猿之乡。

  (二)能为如何保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

  (三)有热爱家乡的思想感情。

  三、说重点、难点

  重点:知道我们的家乡景东是黑冠长臂猿之乡,并为保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

  难点:为保护黑冠长臂猿出主意、想办法。

  四、说教法、学法

  教法:本次活动目标是以知道景东是世界黑冠长臂猿之乡,并为保护黑冠长臂猿出主意、想办法为主的。活动主要通过视频欣赏黑冠长臂猿以及生活环境,了解到“黑冠长臂猿之乡”的来由,并引导幼儿通过学习和社会经验简单说说可以怎样保护黑冠长臂猿,从而来达到活动的预期目标。

  学法:在活动中,播放视频时请幼儿用心欣赏,大胆的说说看到了什么?听到了什么?有什么感受?并通过与教师互动达到活动目标一。然后与老师和同伴讨论我们能为保护黑冠长臂猿做什么,来达到目标二。

  五、说活动过程

  (一)师幼共同谈话,引入活动主题。

  (二)播放视频,引导幼儿初步了解黑冠长臂猿以及生活环境。

  1、教师播放视频,请幼儿安静欣赏。

  2、请幼儿说说看到了什么?有什么感受?

  (三)引导幼儿简单了解“黑冠长臂猿之乡”的来由。

  (四)鼓励幼儿说说我们可以如何保护黑冠长臂猿。

  (五)活动小结(在小结中,通过活动结果鼓励幼儿热爱自己的家乡。)

  六、说活动反思

  略

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